以前教學(xué)設(shè)備簡單，一支粉筆、一本書，抑或是一張紙片，都會成為他的“臨時(shí)教具”。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，他開始研究多媒體技術(shù)，開發(fā)資源庫，還計(jì)劃建設(shè)“微課堂”—— 
王永元 物理教學(xué)融入最前沿科技  
  
　　□記者 闞亞方/文 姚建平/圖
　　

　　注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　課堂中，一支粉筆、一本書，抑或是一張紙片，都會成為王永元的教具?！耙郧敖虒W(xué)設(shè)備不多，一所學(xué)校有可能只有一間物理實(shí)驗(yàn)室，老師就更注重開發(fā)可以在課堂上開展的小實(shí)驗(yàn)?！蓖跤涝貞浾f，他自制了上百件教具，其中30多件教具在蘇州市級以上的評比中獲獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)的“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”還曾獲省一等獎(jiǎng)。注重實(shí)驗(yàn)，不斷摸索、自制教具，讓王永元在全國物理教學(xué)領(lǐng)域名聲遠(yuǎn)播。

　　近5年來，我市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總投入36.48億元，并連續(xù)7年把教育建設(shè)項(xiàng)目列入政府實(shí)事工程，公辦義務(wù)段學(xué)校的生均占地、校舍建筑、專用教室、教育設(shè)施等指標(biāo)達(dá)到省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教育技術(shù)裝備全部達(dá)到省Ⅱ類以上標(biāo)準(zhǔn)。如今，省太高擁有蘇州第一個(gè)江蘇省級數(shù)學(xué)課程基地，老師可以利用最先進(jìn)的教學(xué)軟件演示數(shù)學(xué)的核心概念，讓學(xué)生更形象地理解；學(xué)生也可以自己動手，通過實(shí)驗(yàn)來感受數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奧秘。“學(xué)校還擁有10多間物理實(shí)驗(yàn)室，哪個(gè)老師想用實(shí)驗(yàn)室，隨時(shí)去就行了?！蓖跤涝f，現(xiàn)代技術(shù)為改變教學(xué)方式提供了可能，老師利用這些先進(jìn)設(shè)備可以呈現(xiàn)更簡單、更精密、更有效的教學(xué)。

　　計(jì)劃建設(shè)“微課堂”

　　1995年，互聯(lián)網(wǎng)剛在中國出現(xiàn)，王永元就花1萬多元買了臺電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，王永元開始研究多媒體技術(shù)，開發(fā)資源庫，關(guān)注教學(xué)資源共享的問題，他也是太倉第一個(gè)用多媒體上課的老師。2001年，他撰寫的論文《多媒體輔助課堂教學(xué)新思路——素材庫》獲省一等獎(jiǎng)、主編的《高中物理教育、教學(xué)素材庫》獲全國一等獎(jiǎng)。

　　多媒體輔助教學(xué)改變了幾百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，它以生動的畫面、形象的演示，給人耳目一新的感覺?！叭缃瘢淌依锒寂渲昧税装?、電腦、投影儀，老師可以利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)畫面來表現(xiàn)一些抽象的東西。”王永元表示，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多媒體課件可以將一些物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，使問題變得直觀，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　最近，王永元又在計(jì)劃建設(shè)“微課堂”，讓學(xué)生利用家里的多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)?！啊⒄n堂’是一個(gè)教學(xué)視頻管理系統(tǒng)，也是一個(gè)可以為老師和學(xué)生提供互動的知識教學(xué)平臺。在全國來說，這也是個(gè)新鮮事物。”王永元解釋說，今后學(xué)生在家就可通過“微課堂”開展有針對性的學(xué)習(xí)，解決在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　工作室推動學(xué)科發(fā)展

　　2008年，我市掛牌成立4個(gè)名師工作室，“王永元名師工作室”是其中之一。“目前已從工作室走出了1名江蘇省特級教師、2名蘇州市名教師和多名蘇州市、太倉市學(xué)科帶頭人，很多老師成長為學(xué)校的骨干教師，物理學(xué)科已逐步成為太倉教育的強(qiáng)勢學(xué)科?！蓖跤涝f。

　　舉辦“百節(jié)好課”評比、開展“改進(jìn)教學(xué)方式”研討……近年來，我市教育部門積極開展培訓(xùn)教研活動，有效更新了老師的教學(xué)理念和方式方法。“推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、提升教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于打造一批高素質(zhì)、高層次教育人才?！蓖跤涝蛴浾哒故玖耸√呓處熽?duì)伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃，“這幾年我市教師日益注重教學(xué)水平，自主專業(yè)發(fā)展意識不斷增強(qiáng)。”

　　為了更好地促進(jìn)教學(xué)改革，目前王永元正帶領(lǐng)省太高的老師進(jìn)行“研究性教學(xué)”的實(shí)踐研究，提出了“以問題為中心、主體探究、綜合滲透、知行并進(jìn)”的研究性學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生成為知識的自主建構(gòu)者，從而促使教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　人物名片

　　王永元，江蘇省特級教師、教授級中學(xué)高級教師，倡導(dǎo)物理課堂問題化教學(xué)，逐步形成具有個(gè)性特征的教育思想和教育理念，并形成獨(dú)有的“運(yùn)用多種媒體、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、突破教學(xué)難點(diǎn)”的教學(xué)特色，是教育部“國培計(jì)劃”專家、蘇州市物理名師發(fā)展共同體主持人，曾被評為江蘇省先進(jìn)工作者、蘇州市勞動模范、蘇州市首屆十大教育年度人物、“太倉驕傲”十大新聞人物，獲太倉首批“婁東英才獎(jiǎng)”。