“今天,我們?cè)谶@里‘為太倉(cāng)設(shè)計(jì)’,未來(lái)太倉(cāng)大學(xué)科技園將成為數(shù)字媒體創(chuàng)意人才工場(chǎng),文化創(chuàng)意人才將聚集在‘在太倉(cāng)設(shè)計(jì)’,最終這片人才高地將演變成‘太倉(cāng)為你設(shè)計(jì)’?！比涨?SPAN lang=EN-US>,以“文化光澤之交互”為主題的中荷工作坊在太倉(cāng)大學(xué)科技園落幕,荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)教授胡軍感慨,工作坊誕生了許多關(guān)于太倉(cāng)本土文化的創(chuàng)意設(shè)計(jì),未來(lái)可以結(jié)合科教新城的發(fā)展方向進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)。

雖然工作坊只有短短的3周時(shí)間,江南大學(xué)數(shù)字媒體學(xué)院和荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的31名學(xué)生還是走遍了太倉(cāng)大大小小的地標(biāo)建筑。“太倉(cāng)這座小城風(fēng)景很優(yōu)美,但我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)廣場(chǎng)和那個(gè)廣場(chǎng)之間的設(shè)計(jì)都很類似,沒(méi)有靈魂?！眮?lái)自荷蘭的Joep Frens表示,他們的大學(xué)優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)數(shù)字城市公共藝術(shù)及智能設(shè)計(jì)平臺(tái),讓太倉(cāng)的公共空間多一點(diǎn)文化交互設(shè)計(jì),城市的感覺(jué)會(huì)變得很不同。

讀大三的Rincke小組的“時(shí)光之橋”創(chuàng)意就來(lái)自南洋廣場(chǎng),他們的設(shè)計(jì)選取了廣場(chǎng)上一座橋,橋下面還有一座棧橋,每當(dāng)一個(gè)人走過(guò)棧橋,大橋上的投影就會(huì)顫抖,在下面跺腳,大橋上相應(yīng)的投影就會(huì)翻轉(zhuǎn)?！坝辛宋幕换サ膭?chuàng)意設(shè)計(jì),市民就不只是在觀看風(fēng)景,還可以參與互動(dòng)?！痹趶V場(chǎng)的中心,市民踏上一個(gè)點(diǎn)就會(huì)有一大片湖里的水波投影,每走幾步,他身后就會(huì)留下一片腳印。江南大學(xué)讀研二的薄淼小組“融”的設(shè)計(jì)可應(yīng)用于天鏡湖廣場(chǎng)。工作坊的31名學(xué)生分成9組,依托太倉(cāng)本土文化,完成了《面具下的臉》、《仁·謙》、《祭憶》、《生肖之印》等9個(gè)各具特色的公共交互創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。這些作品在讓人眼前一亮的同時(shí),也有望應(yīng)用于城市建設(shè),最終具有商業(yè)和學(xué)術(shù)價(jià)值。

荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)與太倉(cāng)和江南大學(xué)共同成立中荷社會(huì)和文化計(jì)算研究設(shè)計(jì)中心后,通過(guò)工作坊開(kāi)展中外交流活動(dòng),讓江南大學(xué)和荷蘭的工業(yè)設(shè)計(jì)人才了解太倉(cāng),把太倉(cāng)大學(xué)科技園搭建成數(shù)字媒體創(chuàng)意人才工場(chǎng),從而加快與周邊產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合。