湯雪峰（左）在指導(dǎo)學(xué)生

　　□本報(bào)記者  闞亞方 文/圖

　　湯雪峰，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德工程學(xué)院機(jī)電一體化專任教師。2009年從天津工程師范學(xué)院畢業(yè)后，湯雪峰一直從事高職教育。在他看來，一名好的高職教師，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；既要把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　另辟蹊徑玩“微課”

　　初見湯雪峰時(shí)，他正在為幾位同學(xué)演示他的微課作品《6140型普通車床電氣故障分析》。在前不久的江蘇省微課大賽中，湯雪峰的這個(gè)作品獲得了江蘇省三等獎(jiǎng)。“我覺得，微課是一種很時(shí)尚的教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”湯雪峰說，“在微課中，我加入了大量的動(dòng)畫講解部分，不僅使畫面更為活潑，還使相關(guān)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)更易懂、易記。”

　　對(duì)于微課，湯雪峰可謂是半個(gè)專家，平日里只要一有時(shí)間，他就會(huì)去研究如何使自己的微課更好看。記者注意到，湯雪峰的辦公桌上堆著一沓厚厚的文稿，這是湯雪峰獨(dú)創(chuàng)的微課劇本。為了使微課在講解過程中更流暢，畫面切換更精準(zhǔn)，湯雪峰獨(dú)辟蹊徑，自創(chuàng)微課劇本，把課程的每一部分都用文字的形式記錄下來，反復(fù)比對(duì)，直至文字與視頻完美匹配。“我就是想讓學(xué)生像喜歡看電影一樣喜歡上我的微課。”湯雪峰笑著說。

　　談及在江蘇省微課大賽上獲獎(jiǎng)的感受時(shí)，湯雪峰謙虛地說：“我的許多工作，包括前期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選取，以及視頻的拍攝工作等，都是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持、幫助下完成的。為了準(zhǔn)備這次比賽，中德工程學(xué)院里很多經(jīng)驗(yàn)豐富、有想法的老師給我提了很多建設(shè)性的意見及建議，他們犧牲了許多業(yè)余時(shí)間來幫我完成這樣一份作品。”

　　24個(gè)孩子的“大家長(zhǎng)”

　　去年9月份，湯雪峰成為了健雄學(xué)院2015級(jí)本科班24個(gè)學(xué)生的班主任。說到這些學(xué)生，湯雪峰一下子打開了話匣子，“因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的特殊性，我從開始帶班的那天起，就一刻都不敢松懈。”湯雪峰說，去年是健雄學(xué)院“3+2”本科計(jì)劃實(shí)施的第一年，大家都把關(guān)注的目光投向了這24個(gè)學(xué)生，作為他們的“大家長(zhǎng)”，他既幸福又倍感責(zé)任重大。

　　雖然之前有過在高職做班主任的經(jīng)歷，但對(duì)于本科班的學(xué)生，湯雪峰還是從頭學(xué)起。他認(rèn)真研究這24個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)：95后學(xué)生個(gè)性自由，遇事喜歡獨(dú)立判斷，加之本科班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我控制能力較強(qiáng)，完全適合自主管理的模式。于是，湯雪峰大膽嘗試，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，他則在一旁隨時(shí)跟蹤、適時(shí)引導(dǎo)。“湯老師很特別，他喜歡帶著我們一起搞研究，研究機(jī)床、研究模具、研究微課，甚至研究我們的班級(jí)。遇到班級(jí)管理中的難題，湯老師會(huì)給我們講他的人生故事，讓我們從中找尋答案。”說起湯雪峰，該班的學(xué)生干部張猛給出了如此評(píng)價(jià)。

　　把微課資源引入傳統(tǒng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自我管理……湯雪峰正用自己的智慧和行動(dòng)，在高職教育的創(chuàng)新道路上堅(jiān)定前行。