王暉在備課。

　　□本報(bào)記者 闞亞方 文/圖

　　王暉是一名數(shù)學(xué)老師，從教20年來(lái)，默默堅(jiān)守在教學(xué)第一線，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都視如己出，悉心關(guān)懷、認(rèn)真指導(dǎo)。作為一名教師黨員，憑著對(duì)黨的教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，他把每一位同事都當(dāng)成家人和親人，樂(lè)于幫助、甘為人梯。

　　2010年是王暉到省太高任教的第六個(gè)年頭，那一年，他送走了一批高三學(xué)生，又迎來(lái)了新一屆的高一學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一個(gè)女學(xué)生的反常狀態(tài)引起了他的注意。“進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)壓力比以往大，這個(gè)女孩又對(duì)自己的期望值很高，所以剛開(kāi)始有心理落差，對(duì)考試比較恐懼。”王暉回憶說(shuō)，其實(shí)這是個(gè)心理問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。 

　　在一次班級(jí)測(cè)驗(yàn)考試時(shí)，王暉發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有正常到校，他趕到學(xué)生家里，發(fā)現(xiàn)孩子躲在一個(gè)柜子里，不肯見(jiàn)任何人，還不停地哭泣，著急的王暉站在柜子外面不停地開(kāi)導(dǎo)她。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的溝通，王暉最終打消了這個(gè)學(xué)生的顧慮，這個(gè)學(xué)生跟著他一起回到了課堂上。

　　在之后的教學(xué)和生活上，王暉給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，并堅(jiān)持為她做心理輔導(dǎo)，才讓她漸漸走出了厭學(xué)厭考的心理陰影。“她在高考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還通過(guò)自身努力出了一本書(shū)，是一本她自己寫(xiě)的散文詩(shī)集。”王暉說(shuō)。

　　王暉的兒子今年剛參加中考，前期學(xué)習(xí)壓力也不小，但王暉堅(jiān)持帶班，把大部分時(shí)間和精力都放在了工作和教學(xué)上。他說(shuō)，自己班上有四十幾位同學(xué)，對(duì)于班級(jí)來(lái)講，每個(gè)同學(xué)是四十幾分之一，但是對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百，他要對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。 

　　王暉不但愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，還積極嘗試、探索教育新理念、新方法。王暉堅(jiān)持以生為本的教育理念，把數(shù)學(xué)變得容易一些一直是他追尋的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，他激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生參與，留給思維余地、提供參與時(shí)空，鼓勵(lì)課堂討論、營(yíng)造參與氛圍，教給學(xué)習(xí)方法、拓展參與空間，將科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段糅入課堂教學(xué)中，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　在省太高工作的12年間，王暉所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)高考成績(jī)每次都名列平行班前茅，所輔導(dǎo)的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多人次獲省級(jí)獎(jiǎng)。他多次在蘇州大市、太倉(cāng)市開(kāi)展公開(kāi)課和示范課，曾在各級(jí)各類的基本功、教學(xué)能力、評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中有所收獲，獲得太倉(cāng)市評(píng)優(yōu)課（初中組）一等獎(jiǎng)、（高中組）一等獎(jiǎng)，太倉(cāng)市高中數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，蘇州市評(píng)優(yōu)課（高中組）一等獎(jiǎng)，蘇州市把握學(xué)科能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等。

　　“作為一名黨員，就應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范作用，做好表率。”幾年前，王暉被評(píng)為市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，并擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，他的團(tuán)隊(duì)在各級(jí)各類比賽中多次獲得大獎(jiǎng)，他自己也于2014年被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀教育工作者。