今天早上聽新聞，又聽到關(guān)于學(xué)術(shù)造假的問題。這則新聞里，著重提了學(xué)風(fēng)道德問題，論文查重的技術(shù)，學(xué)位審查的制度等等。最后說要加強(qiáng)審查、抽查和處罰力度等等。

    在這里，我又有新的視角和觀點(diǎn)了。不過在這之前，我先作一個(gè)申明，40多年來(lái)，我寫過很多文章，大學(xué)本科論文，研究生論文，科技成果鑒定的論文，入黨申請(qǐng)書，思想?yún)R報(bào)，工作總結(jié)，甚至是在學(xué)校時(shí)被老師要求寫檢查書，給喜歡的女孩子寫的情書，給老婆寫保證書等等，均是原創(chuàng)，絕無(wú)抄襲作假的。好了，繼續(xù)，學(xué)術(shù)造假要究其根本，為啥有那么多人去選擇造假？

    對(duì)于這個(gè)問題，我換個(gè)案例，假設(shè)開飛機(jī)要學(xué)飛機(jī)駕駛，要通過考試，通過考試以后就要讓你開飛機(jī)，這時(shí)，你會(huì)選擇作弊造假去拿到60分及格嗎？應(yīng)該不會(huì)吧，因?yàn)槟闳绻麤]有真的學(xué)會(huì)，你去開飛機(jī)是可能要墜毀的。讓你操作一臺(tái)機(jī)器，給你看說明書，然后你就會(huì)去認(rèn)真看，不看懂不行，因?yàn)榻酉聛?lái)你就要上機(jī)操作了。

    然而，那些研究生們，他們讀研、讀博、是學(xué)到的技能更有用？還是碩士和博士的學(xué)位更有用？這是我們很多社會(huì)制度的細(xì)則決定的。如果他們學(xué)到的技能今后要經(jīng)歷實(shí)用、經(jīng)歷考驗(yàn)，從而能轉(zhuǎn)化為收益，他們一定會(huì)去學(xué)好這些技能，相應(yīng)的也就能寫出相關(guān)知識(shí)和技能的論文來(lái)。如果他們今后的工作和生活中不需要這些技能，只要有了這個(gè)學(xué)位，就能升職加薪、享受待遇，那他們就可能繞過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，直奔主題，去拿到這個(gè)學(xué)位或頭銜，從而讓學(xué)術(shù)造假有了市場(chǎng)。

    舉個(gè)例子：兩個(gè)人，一個(gè)真實(shí)學(xué)習(xí)了飛行技術(shù)拿到飛行資格證，一個(gè)沒學(xué)通過學(xué)術(shù)造假也拿到資格證了，然后如果接下來(lái)要他們?nèi)ヱ{駛飛機(jī)，馬上就能看到差距和問題了。那個(gè)假的飛行員恐怕生命堪憂。

    類似的，一個(gè)本科生，學(xué)術(shù)造假拿到了碩士學(xué)位，然后他進(jìn)了公務(wù)員隊(duì)伍，因?yàn)閷W(xué)歷高提拔當(dāng)了科長(zhǎng)、局長(zhǎng)、處長(zhǎng)，日后的工作中，又有多大可能可以檢驗(yàn)出他是正才實(shí)干的碩士。

    拿我來(lái)說，從事計(jì)算機(jī)技術(shù)，軟件開發(fā)第一線，即便是這個(gè)看似高科技的領(lǐng)域，工作生活中用到的99%的數(shù)學(xué)都是小學(xué)四年級(jí)之前的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)中，本科和研究生階段學(xué)習(xí)到的，現(xiàn)在還在用到的也不過是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)那些。

    這里其實(shí)引出幾個(gè)問題。

    在古時(shí)候，沒有什么證書，要用一個(gè)木匠，你就做把椅子我瞧瞧，要請(qǐng)個(gè)鏢師你就打兩下我看看，要用一個(gè)廚師，你就燒幾個(gè)菜我嘗嘗。然后為了簡(jiǎn)化這種選拔篩選的流程，出現(xiàn)了學(xué)歷證書、學(xué)位證書、技能證書等等，本來(lái)是作為你掌握的這個(gè)能力的一個(gè)憑證，但是，漸漸的，證書越來(lái)越多，為了分出高下，其考核的內(nèi)容也越來(lái)越難、越來(lái)越深、甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)際中需要的范疇。證書距離它的初衷漸行漸遠(yuǎn)，到現(xiàn)在甚至有了用證書換取證書了。

    首先，用工招聘、人事提拔、人才引進(jìn)，幾乎都是以證書為準(zhǔn)線。對(duì)人的考察簡(jiǎn)單粗暴。

    然后，用證書獲得頭銜和等級(jí)，憑頭銜和等級(jí)獲取更多的報(bào)酬。其實(shí)違背了多勞多得，或者根據(jù)利益產(chǎn)出來(lái)分配的原則，尤其在政府部門。

    再者，由于證書能帶來(lái)收益，讓越來(lái)越多的人擠破頭去“提高”大家對(duì)于證書的追求越來(lái)越高，大專的要讀本科，本科的要讀碩士，沒職稱的要考職稱、中級(jí)職稱要考高級(jí)職稱。

    于是，考的人多了，要保持一個(gè)錄取比例，那么難度就越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越偏離實(shí)際。

    最后，有趣的結(jié)果就產(chǎn)生了。20殺雞的人，里面要根據(jù)評(píng)證書等級(jí)選出組長(zhǎng)、科長(zhǎng)、局長(zhǎng)來(lái)，并且等級(jí)越高，薪資越高。于是那個(gè)拿到《殺豬學(xué)》本科的當(dāng)了組長(zhǎng)，考了《庖丁解牛》碩士的當(dāng)了科長(zhǎng)，而博士生憑借《降龍十八掌》當(dāng)上了局長(zhǎng)。

    只是，不論《殺豬學(xué)》還是《庖丁解?！贰督谍埵苏啤返淖C書都不是那么容易考出來(lái)，要上課、要寫論文，怎么辦？沒事，上課可以找人簽到，論文可以花錢讓人代寫或者抄襲一篇。有安全隱患嗎？沒有，因?yàn)榇蠹抑肋@個(gè)“殺雞局”的工作就是殺雞，沒有豬、沒有牛、更沒有龍。所以一旦拿到證書，就安安心心當(dāng)你的組長(zhǎng)科長(zhǎng)局長(zhǎng)吧。

    所以，學(xué)術(shù)造假，是加強(qiáng)審查和處罰就能管理好的嗎？毛病在哪？明說了，就是證書價(jià)值的虛高和脫離現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致了不是“學(xué)而無(wú)用”而是“去學(xué)無(wú)用”，這樣的情況下，讓“假裝學(xué)會(huì)了”就有機(jī)可乘，催生了學(xué)術(shù)造假。解決的辦法：就是要擯棄“證書加權(quán)（權(quán)重）”的利益分配制度，形成：不管小學(xué)生，還是博士生，誰(shuí)創(chuàng)造的價(jià)值多，誰(shuí)獲取的回報(bào)就高。淡化證書價(jià)值，讓所有的證書所標(biāo)識(shí)的技能都能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)。（陽(yáng)光浪子）